在2021年徐汇区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训基本功大赛中，我校教师陈兆雯（上海民办南模中学）经过区内两轮五项的专业比拼荣获二等奖。

润“心”无声唯书香   育“德”无痕依身教

（陈兆雯）

2020庚子年金秋于我来说是意义非凡的，从中国语言文化的一名传播者与推广者到国际课程的一名语文教师与班主任，改变的是我奋斗拼搏的战场，不变的依旧是传道受业、教书育人的使命。于漪老师曾在《让生命与使命结伴同行》中指出完美的人格品性是进入教师行业的入场券，并从自我认识——自我挑战——自我超越三个方面阐述了自己在追求人格力量的过程中所做的种种努力；然而拿到入场券并不代表就可以成为一名合格的教师，唯有“躬行践履”才能用我的语言将学生学习的“苦海”变得色彩斑斓，用精益求精的态度培养学生严谨求实的探索精神，用自己对祖国的深情厚爱培养更多具备国际视野同时又有家国情怀的学生。

— 常怀“三感”——责任感、使命感、荣誉感

怀有责任感：马卡连柯曾说过“教师的威信首先建立在责任心上。”从事基础教育的我们，要深知万丈高楼平地起的道理。以前的我可能不太擅长从学生的表情、动作等方面捕捉他们的内心动态，但在日复一日的工作反思中，我开始有意识地着眼于学生表现的细微处，从无声的语言中分析潜在信息，渐渐地我能够感到他们因成绩不理想的失落、因任务准备不充分的羞愧、甚至是由于交不到知己产生的迷茫与困惑，从而创造条件与他们沟通谈心。

怀有使命感：教师这份职业没有太多心惊动魄的挑战、也没有太多轰轰烈烈的情节，但平凡的岗位却有着沉甸甸的使命。我们的职业与祖国未来的发展、民族素质的提高息息相关。在物欲横流的今天，作为教师应该有清醒的使命感，以传播人类优秀的精神文明为己任，不断鞭策自己、塑造良好的人格修养、夯实自己的专业水平，为学生提供人生成长过程中的榜样力量。

怀有荣誉感：何为荣誉感？我将其看作是对一种身份的认同，对所从事工作的肯定。因为对教师职业的崇拜与喜爱10年前选择了与教育相关的专业，也因为对教师队伍的向往让我最终确定了人生发展的大方向，接下来这种荣誉感也将激励我在这条道路上孜孜不倦、努力攀登。

— 保有“三心”——爱心、耐心、恒心

保有爱心：托尔斯泰曾说过，“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；但如果把对教育的爱与对学生的爱融为一体，那么他就是一个完美的教师。”因此保有爱心，一方面是指教师对自己的事业要充满热情，另一方面则是要求教师对学生要做到真心实意地关爱，为他们上好每一堂课、公正平等地对待每一名学生，用自己对生命之爱唤起学生对生命的热爱，用自己对莘莘学子的期许激发他们对自己潜力的探索与发挥。

保有耐心：从教育的性质来看，它不是一个短期见效的工作，需要经过长期的培养、扶正与呵护；从接受基础教育的学生来看，他们正处于身心发展的关键阶段，自我意识和自我尊严还比较强，而自制力和自觉性还比较差，所以作为教师、尤其是班主任，我们不应是旁观者。不过，想要进入每个学生的心灵世界是件不容易的事，有时候我们的一片苦心反而会被学生所误解，我们对他们的严格要求反而会让一些同学心生抱怨，这就会给师生构建信任关系带来很大挑战，在这个时候，作为教师的我们需要更加主动地与学生沟通、与学生交谈，消除误会拉近距离。

保有恒心：何为教师的“恒心”，我将其看作是对“爱心”与“耐心”的升华。对工作、学生之爱须是持久的，对学生无私教诲的耐心须是持久的，对自己在专业上精益求精的态度、唯实创新的行动也须持之以恒。

— 提高“三力”——反思力、学习力、创新力

提高反思力：《礼记–学记》载“知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”可见反躬自省的重要性。于漪老师作为当今教育界的专家还依然用心中的“两把尺子”吸取他人之长弥补自己之短，作为年轻教师的自己又怎能不在教学实践中反思自己的行为举止、教态教风。

提高学习力：在教师的字典里永远都不能有“够”字。我们虽然从事的是基础教育，但是基础教育是伴随人终生的。教育是为未来培养人才的，作为教师更是要与时俱进、深化专业技能、拓展知识领域，只有这样才能成为有才学、有见识、有能力的教师。

提高创新力:创新是一个民族进步的灵魂，也是教育蓬勃发展的灵魂。教师职业绝对不是也不应该成为在流水线上从事机械操作的工种。今天我们高声提倡培养学生的创新精神、创造能力，然而只有具备创新思维、创新意识、创新能力的教师才能更好地培养具有创新品质的学生，才能保证自己在教育这条路上紧跟时代不掉队，真正成为有见识、有思想、有担当的人民教师。

“初心易得，始终难守”。初心的形成也许很简单，但永葆初心的过程是艰苦且漫长的。老子曾曰：“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”千帆竞发，奋楫者进；征途漫漫，惟有奋斗，才能不负青春、不负年华，不负期待，不负所托。择一行终一生，用一生钻一业，那是多大的幸福啊！